Ønsker du å gi barnet ditt en god start i matte, men er usikker på når du skal starte og hvordan du skal gjøre det? Her deler vi våre beste matteråd for små barn og forteller om mattepakken som kobler gode følelser til matematikk.
La oss begynne med de helt små babyene. Det er nemlig her det starter. De suger til seg inntrykk allerede før de er født og kommer til verden med et språksenter i hjernen som hyperfokusert på menneskestemmer. Allerede etter fire måneder begynner de å forstå litt av det vi sier. Og hva de fanger opp, avhenger av språket de hører. Vil vi at de skal forstå matte, må vi derfor også snakke enkel matte ved dem å bruke tallord og beskrivelser som lang/kort, tung/lett og varm og kald.
Matte fra babystadiet
Men tanken på at helt små barn skal introduseres for matematikk, er uvant for mange. Men det er helt naturlig for små. barn, for de er født med en intuitiv forståelse av mengder og størrelser. Til og med nyfødte kan koble et visst antall toner til et visst antall objekter de ser. Når vi snakker matte med babyer og smårollinger stimulerer vi disse medfødte ferdighetene. Derfor er det fullstendig i orden å snakke matematikk med barn fra de er helt små. Bøker med tall og telling og mattesnakk i hverdagen øker sjansen for å mestre matematikk senere i livet.
Abstrakt forståelse av tall
Snart lærer de å si tallene i riktig rekkefølge som en lang regle. Neste utfordring er da noe som kalles en til en korrespondanse. Når de for eksempel teller med fingeren skal de bare flytte fingeren en gang for hvert tallord de sier. Det neste steget allikevel det mest spennende og oppstår den dagen barnet bruker tallord som en og to for å beskrive mengder som det er en eller to av som to gravemaskiner på en byggeplass eller to hunder som leker i parken. Etterpå kan det gå langt tid, kanskje mer enn et år før barnet mestrer det samme for tre, og deretter flere måneder igjen før fire er på plass. Men gradvis går det raskere og en presis forståelse for større mengder vokser frem. Barnet utvikler en abstrakt forståelse for tall.
Fingre og konstruksjonsleker
Hele veien er fingrene med. Spør du en hvilken som helst treåring eller fireåring i verden om hvor gammel hen er, kommer fingrene opp samtidig som du får høre svaret. Forklaringen ser ut til å ligge i hjernen. Området med hjerneceller som lar oss forstå tall, samarbeider med området som styrer fingrene. Derfor er fingrene en verdifull tallinje og regnestøtte i begynnelsen. Ja, noen av oss slutter aldri å telle på fingrene når vi regner selv om det er tungvint. Tallhjernecellene ser også ut til å samarbeide med områder i hjernen som lar oss forstå tid og rom. Det kan forklare hvorfor barn som har god tilgang til byggeleker som togbaner og Lego har redusert risiko for å få matematikkvansker.
Det fantastiske titallsystemet
Underveis i denne utviklingen skal tallordene kobles til tallsymbolene, og når vi kommer til tallet ti og trekker inn null, er vi i gang med å lære barna titallsystemet. Verdien på tallene avhenger ikke bare av tallet selv, men også hvor det er plassert. På enerplassen er det en ener, på tierplassen en tier osv. Når vi i Forskerfabrikken møter barn med matematikkvansker, er det ofte her det har gått galt. Barnet har ikke fått den grunnleggende forståelse for tallsystemet og har mange hull i sin mentale tallinje.
Mattepakke for de minste
Nå har vi laget en mattepakke for å gi småbarnsfamilier gode opplevelser samtidig som barna lærer om tallene. Pakken heter «Lær tallene fra 0 til 10 med Forskerfabrikken». Den inneholder to mattehefter. I det første jobber vi med tallene fra 0 til 5 og i det andre med tallene fra 0 til 10. Vi har delt oppgavene i de to heftene opp i ti økter, og sender med utstyr for å gjøre et eksperiment etter hver økt. Og for å veilede dere, har vi laget videoer som forklarer både matteoppgaver og eksperimenter. I mange av eksperimententene tar vi i bruk tall og telling som viser hvordan vi bruker matematikk.
Et stort problem i dag er at vårt utdanningssystem presser barn til å lære nye ferdigheter uten at kunnskapen de bygger på har festet seg. Derfor begynner en del barn å miste grepet om matematikken veldig tidlig, og slik utvikles matematikkvanskene. Denne pakke forebygger slike utfordringer.
Kilder:
- Ditt smarte barn. HS Finstad, Kagge 2016.
- Pedagogikk på lag med hjernen, HS Finstad, Universitetsforlaget 2023.
- E Hanner et al, International Mind, Brain and Education, vol 13, no 2, 2019
- SC Levine et al, Developmental Psychology, vol 46, p 1309-1319, 2010
- Jamie J. Jirout, e. a. (2018). Scaling up Spatial Development: A Closer Look at Children`s Scaling Ability and Its Relation to Number Knowledge. Mind, Brain and Education, pp. 110-119.
- Swiya Nath, e. a. (2014). Construction play and cognitive skills associated with the development of mathematical abilities in 7-year-old children. Learning and Instruction, pp. 73-80.
- Brannon, S. D. (2011). Space, Time and Number in the Brain. Academic Press.
